10代に届けたい5つの"授業"

学校では、学ぶ機会がほとんどないけれど、本当は身近で大切な問題がある。よそごとが「自分ごと」になる5つの“授業”。 【目次】 第1限　ジェンダーって、結局何なの? ……松岡千紘／吉野靫 前編　社会とジェンダーの関係を「自分ごと」として考える はじめに 1　ジェンダーって何だろう？ 2　「普通」を問い直す 後編　性的マイノリティの存在から、社会と自分の関係を考える はじめに 1　社会のなかの性的マイノリティ 2　学校のなかの性的マイノリティ おわりに 第2限　わたしたちのまわりで広がる貧困ーー非正規雇用、生活保護、野宿……生田武志 はじめにーーぼくが出会った貧困問題 1　2020年代の「子どもの貧困」 2　若者の貧困の背景ーーひとり親・虐待・奨学金・発達障害 3　「子どもの貧困」は「女性の貧困」と「社会の貧困」 　4　ロスジェネ世代・高齢者・障害者・外国人の貧困 5　「経済大国」で「貧困大国」の日本ーー格差と貧困 6　生活保護バッシングと野宿者への襲撃 7　どんな社会が望ましいのか？--オランダモデル・フレキシキュリティ・ベーシックインカム おわりにーー自分のまわりをもう一度よく見てみよう 第3限　不登校から学校の意味を考える……山下耕平／貴戸理恵 前編　不登校ってズルいですか？ はじめに 1　不登校の歴史 2　不登校の理由、学校に行く理由 3　選択肢が増えれば解決する？ 4　だいじょうぶであるには？ 後編　何のために学校に行くの？　社会とつながるって？ はじめに 1　わたしの話と、精神医学による「個人の異常」とする不登校理解 2　社会学による説明ーー「社会の変化が不登校として現れている」 3　なぜ勉強はつまらない？ 4　日本の特徴 5　不登校の「その後」 第4限　「自分ごと」として相模原事件を考える……野崎泰伸 はじめにーーなぜ相模原事件なのか 1　優生思想の問題 2　地域で生きる 3　どんな社会が生きやすいか おわりにーー相模原事件を超えていくために 第5限　わたしたちは動物たちとどう生きるか……生田武志／なかのまきこ 前編　「家族」の動物と「食べ物」の動物 はじめに 1　家族の動物ーーペット（コンパニオン・アニマル） 2　「食べ物」としての動物ーー畜産動物 3　動物の福祉ーーアニマルウェルフェア 4　世界から見た日本の評価ーー解決する三つの方法 後編　実験動物・展示動物・野生動物・震災と動物 はじめに 1　遠いようで実は身近な実験動物の存在について 2　「展示」される動物たち 3　資本主義社会に翻弄される野生動物 4　震災、人災と動物たち おわりにーー自分に何ができるか考えよう